火电厂脱硫脱硝技能传承创新平台建设办法

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火电厂脱硫脱硝技能传承创新平台建设办法

为贯彻落实《教育部   财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017-2020年）的意见》（教师[2016]10号）等文件精神，进一步发挥具有绝招绝技的技能名师、兼职教师的示范带动作用，整体提升职业院校教师队伍的技艺技能传承创新能力，决定实施我校火电厂脱硫脱硝技能传承创新平台建设计划，特制定如下管理办法。

一、指导思想

    全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照中高职人才贯通培养的要求，以促进绝招绝技代际传承为目标，以提升教师技能技艺传承创新能力为重点，以师徒传承和合作研发为路径，建设一个以职业院校为依托、由具有绝招绝技的专兼职技能名师领衔，以开展新技术技能的开发与应用、传统（民族）技艺传承、实习实训资源开发、创新创业教育经验交流等为主要职能的传承创新平台。通过技艺技能传承创新平台建设，提升教师专业实践操作技能、技术应用及创新能力等，培养造就一批师德高尚、素质优良、技艺精湛、创新能力强的高素质专业化的“双师型”教师。

二、建设任务

在2018-2020年三年期间，把我校火电厂脱硫脱硝技能传承创新平台建成办学理念先进、设施设备一流、师资力量雄厚、培养模式领先、培养质量优异的创新平台。

三、建设主要内容

(一)条件建设

1.主持人

（1）师德

热爱职业教育事业，具有开拓创新精神，师德高尚，理念先进，业务精湛，教学经验丰富并形成了独特的教学风格和教育艺术，同事、学生满意度高，得到了同行高度评价，具有较高知名度。建设期内新获得学生最喜爱教师或市级以上最美教师等称号或类似荣誉。

（2）专业能力

教师（工匠）专业（学科）拓展或研发（科研）能力强。建设期内，新获得名师（工匠）称号。

（3）教科研能力

    在本专业（学科）教科研能力成效显著，有重要影响并产生较大的经济效益；或具有一定的绝技绝活，在弘扬和传承地方传统文化、工艺上作出杰出贡献。

（4）管理组织能力

具有较强的组织、规划、管理和协调能力，工作室运行和成员发展成效显著。

2.后勤保障

（1）组织保障

学校成立专门机构管理监督校内平台建设，提供必需的人事、设施设备和场地等政策，并将平台建设列入学校教育教学、师资队伍建设规划，有明确的推进计划、制度、措施，政策落实到位。

（2）专用场所

拥有相对独立、规范标准的专用区域空间，具有自身学科、专业或课程特点和文化特色，并设有统一醒目的标志标识。

（3）设施设备  

具有完善的传统技艺技能传承与创新设施设备，建有专门的实训室和教学场所，设备运行与管理良好，使用频率高。

（4）图书资料

有丰富的传统技艺技能传承与创新所需要的图书资料，拥有资料收集、调研、统计及利用的软件工具和资料库，实现信息化办公。

3.经费

（1）经费争取

有平台建设充足的经费。

（2）经费使用

有经费预算、计划和决算，经费使用合理科学，符合规定。

（二）平台运行

1.规划目标

（1）发展规划

制定平台建设三年或五年规划，长期发展规划，与学校事业发展方向吻合，定位合理，思路清晰，措施有力。

（2）建设计划

平台建设分阶段，计划建设目标明确，有年度工作计划，有明确的研修主题活动，有详实的方法、步骤、成员年度考核，高质量的完成年度总结、阶段性成果丰硕。

（3）成员培养

在建设周期内，制定详细的平台成员个人发展规划，阶段性目标明确，能分步实施扎实有效，有详细的记录，有阶段总结且取得丰富的阶段性成果。

2.制度建设

（1）管理制度

建有平台管理、运行、考核制度，职责划分明确，奖惩分明，有成员准入与退出机制，成果管理与应用，档案材料管理，经费使用规范等，相关制度完备且发挥良好效能。

（2）运行机制

创新平台工作机制，能有效发挥平台优势，在技术传承创新、成员培养、项目研究、教学资源开发、技术革新、研修成果应用推广等方面发挥积极作用。

3.平台建设

搞好平台宣传，建有链接校园网站的平台专栏、微博、微信、QQ群等，动态反映建设成果，方便专业交流；网站栏目清晰、内容丰富、成果分享、更新及时。

（三）建设成果

1.传统技艺传承创新与专业建设

（1）传统技艺传承与创新

定期开展传统技艺教学、研究、展示、交流、传播活动，吸引师生积极参与传统技艺学习、传承，有效推动民族传统工艺与非物质文化遗产实现代际传承。

（2）依托专业建设

平台依托所在专业（学科）建设成为省级品牌或特色专业；搞好人才培养方案的开发、设计和实施。跟踪产业发展趋势或行业动态，设置、凝练专业方向，建设期内，在产教融合、校企合作等方面成效明显。

（3）教研课题研究

建设期内，除主持人外，其他成员均主持或参与市级以上教学研究或改革项目（课题），研究成果运用并有效改进教学实践；指导学生或亲自参加各类大赛、教学成果或示范课评比获得省级二等奖以上奖项；开设选修课程、辅导社团活动、开展心理咨询等活动，拓宽学生知识。

2.新产品研发与创新

（1）新产品研发

建设期内，积极开展新产品研发，制定国内领先的新产品标准、技术标准或服务标准、积极运用先进工艺流程、管理方法等引入新产品研制过程，申报国内外发明专利。

（2）技术服务教学

建设期内，积极提升成员科技研发和技术服务能力，将新产品的研发应用到培养成员和学生的执着专注、敬业奉献、推陈出新、精益求精为主要内容的“工匠精神”上，形成可推广的典型案例。

3.新技术技能的开发与应用

（1）新技能开发

建设期内，发挥技能名师和行业企业技术专家技术技能领军作用，研究总结技能名师绝招绝技，积极开发新技术、结合新产业、服务新岗位，以创新理念和方法改造旧工艺，形成新技能。形成高质量的研究报告。

（2）新技能推广

建设期内，积极试点、推广应用技术技能创新成果，实现新技术技能传帮带，有效提升教师技术技能的创新能力。

4.实习实训资源开发

（1）实践课程体系建设

建设期内，积极开展中高职衔接的实践课程体系研究，推进实践课程的综合化、模块化和项目化，开发适应新兴产业、新职业、新岗位的实践课程，将课题研究、技术研发、技能大赛等创新成果运用到实践开发中。

（2）数字资源开发

建设期内，采用项目式、案例式、参与式等探究式教学方法，采取混合教学模式，线上与线下两种模式，开发实习实训项目、内容和资源，形成自主创新高质量的课程与教学数字化资源。

5.创新创业教育

建设期内，依托技艺技能传承创新平台，组建创新创业团队，围绕技艺技能创新、应用、传承，拓展师生共同创新创业形式，开展技术创新、创意设计、创业计划等创新创业活动。

6.协同研修与创新

建设期内，积极组织中高职衔接专业的教师开展团队研修和协同创新，制定研修计划，定期开展中高职教师团队研修和技艺技能传授和研修活动。

7.团队发展

（1）研修记录

建设期内，平台主持人经常与成员进行沟通交流或集中学习，有主题。成员能将研修过程，相互听课评课过程做好记录。成员及时将研修成果进行总结，能将感悟、体会、总结或论文分享、报导或发表在省级媒体上。

（2）成员成果

建设期内，成员获得更高级别的骨干教师、教学新秀、技术能手、专业（学科）带头人等称号。

（3）培训成员数量

建设期内，积极利用平台优势，通过传、帮、带，使技艺技能得到传承与创新，在高技能人才培养上取得明显成效，受到广泛好评。

四、社会服务

1.社会培训

建设期内，平台广泛开展社会培训、技能鉴定、技术服务或承担省级以上教师培训、主题沙龙等，社会声誉良好。

2.社会效益

建设期内，平台完成多项省级以上或多项企业合作技术技能革新、发明创造等课题，产生良好的经济效益或社会效益。完成多项实训、数字化资源开发项目，产生良好的育人效益或社会效益。

（二）特色创新

建设期内，积极探索高效平台运行机制，研修模式，人才培养课程体系和评价模式等有较大创新，在传统技艺技能传承与创新、新产品新技术开发，校企合作，产教融合等方面成效突出，在全省乃至全国产生较大影响，有推广价值。

四、考核工作

1.考核分为年度考核和期满考核，考核采取查看年度工作总结报告、听取建设汇报及其查阅支撑资料等方式进行。期满考核由学校火电厂脱硫脱硝建设工作领导小组对工作室或平台进行评价考核，主要通过自评汇报、座谈和查阅资料等，并通过专家合议后产生考核结果。

2.考核等级分为优秀、合格和不合格。

3.平台实施动态考核管理，建设期内如有以下情形，将停止平台建设：

（1）主持人因故无法继续开展工作，所在系部又无法找出替代人选者；

（2）年度考核不合格，经整改后仍然不能达到要求者；

（3）其他原因导致工作室或平台无法正常开展工作。