浅谈班主任的工作经验

浅谈班主任的工作经验

公共基础部　刘林涛

摘要：根据中职学校学生特点:弱势群体;自卑感强;综合动手熊力较差等，探索出中下管理方法 : 服务管理法 ; 欣赏管理法 ; 自主管理法 ; 全员管理法。中职学校学生日常管理是学校最重视也最头疼的问题，对中职学校学生日常管理方法进行探索，有利于加强职业学校的学生管理，提高职业学校的育人质量。要探索中等职业学校的学生日常管理方法，必须先从班主任入手。

关键词：中职学校；学生日常管理；服务管理；班主任自我管理；自主管理；全员管理

自古以来在教育方面就极为重视人的德育培养，而且在这方面积累了大量的宝贵经验，作为班主任 , 我通过在线课堂看到出现的案例、班主任的对策,专家的讲解,使我受益良多;它丰富了我的知识,填补了我的空白点和盲区。对于以前出现的情况 , 我们要深思、反省 ,而不是像垃圾一样丢掉。“学而不思则罔 , 思而不学则殆”, 我国古代思想家、教育家孔子就为我们留下了这句哲言 , 同样在当今的教育事业中,也要把“教育”与“思考”,特别是“反思”结合起来 ,“经验加反思等于成长”。班主任的自我反思可以从思想品德素质、知识素质、心理素质诸方面展开 :

一、  作为班主任 , 我在思想品德上应反思自己是否热爱教育事业 ; 是否敢于承担责任 ; 是否能用爱心去关爱每一个学生

知识素质方面 , 班主任应反思自己是否有广博的知识素养 , 是否有终身学习和不断创新的能力,能否用教育科学理论解决学生的思想、学习、行为等诸方面的问题。心理素质方面 ,反思自己是否始终如一的追寻自己的人生目标;对琐碎的日常教育工作 , 精神是否饱满、头脑是否清晰。

二、  培养优秀班干部

我深深感受到优秀班干部对于班级建设有着至关重要的作用。在班级中选好班干部，我选班干部的方法采用民主选举的方式，让学生选出自己认为最好的班干部，然后让所选出的班干部说说自己在今后的学习和班级建设中怎么做。因为班干部的日常行为能起到好的带头作用。

三、  在日常生活中 , 反思我是否关心每一个学生、真正地尊重每一个学生

班主任管理班级的过程 , 实质上是班主任和学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心 , 平等地对待每个学生 , 才能使学生在学习和生活中有愉悦感和尊严感 , 学生的潜能和智力才能得到充分的发展。班主任究竟该怎样尊重学生呢 ? 首先 , 要扪心自问,自己是否真的爱学生。爱是尊重的基础,如果离开了对学生的真爱,尊重只能是虚假的形式;唯有发自肺腑的爱,才能产生真正的尊重。班级里不免有智力发育迟缓的学生 ,有学业成绩不良的学生 , 有被孤立和被拒绝的学生 , 有过错的学生 , 有严重缺点和缺陷的学生 , 甚至还有和自己意见不一致的学生。如果班主任能接纳不排斥他们,就是爱,就是尊重。

四、  正人先正己 , 一个人发现别人的错误比发现自己的错误容易 , 而错怪别人也比检讨自己简单

有的班主任很多时候一张嘴就能说出学生的一大堆缺点 : 不守纪律、不尊重老师、作业不能认真完成、以自我为中心……试想 , 如果班主任能站在一个和学生平等的位置上先审视一下自己 : 在教育中是否把学生看成了和我们一样平等的人？自己如果处在学生的位置上会怎么做?……想好这些问题然后再审视学生,也许班主任眼中的有些问题就不成为问题了。再次, 深入理解尊重的内涵 : 尊重不是顺从放纵 ,也不是简单地给学生面子。学生的“不”, 需要班主任更多地在课下单独与学生沟通交流 , 打开学生的心结。而教育学生遵守规则 , 培养学生的责任意识,更是尊重学生的更深层次表现。

五、  做到严爱相济

十多年班主任经验证明，对待学生既要严格要求，又要用慈母般的爱去感化。尤其是对待犯了错误的学生，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成犯错行为的的原因，从而找到避免犯错或解决问题的策略。要让学生觉得老师是真正在帮助他，关心他，而不是有意整治他。这样，他们的逆反情绪才会减少或是消失。要多鼓励表扬，少批评，激发学生的上进心。教师对学生进行教育时，要善于发现他们的优点和长处，多些“表扬”，少些批评；多些关心，少些歧视；多些微笑，少些冷漠，使学生成为勇于尝试、不断进取的好学生。对学生的进步和优点及时给予肯定和表扬，以鼓励的口吻提醒学生如何去做。这样，不仅能帮助学生明确是非，还有利于巩固良好的思想和行为，增强学生上进心，既教育了个人，又教育了集体。

总之，亲其师，信其道，这是新时期班主任的工作要求。在过去的班主任工作中，由于管理知识水平的缺乏，经验生疏，在具体处理学生问题上有些不恰当的做法，因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。