我眼中的金锣电厂

我眼中的金锣电厂

电气工程部 李振华

为进一步加强学校与企业的联系，提高学生的就业机会，鼓励教师深入企业、了解企业，以企业为师，探索“工学结合”的人才培养模式，提升学校的教学内涵建设水平，学校安排电气和动力专业的老师共 19 人 , 到临沂金锣热电厂跟岗实习。

通过本次的入厂实践，我们各位教师受益匪浅。大大提高了我们的理论水平和专业技能，现将实习情况总结如下 :

一、该公司的概况

新程金锣集团成立于 1994 年，是一家以肉及肉类深加工、大豆深加工、环保三大产业为主导 , 集研发、生产、销售于一体的大型企业集团。是全国农业产业化重点龙头企业，也是中国最大的生猪屠宰加工、大豆分离蛋白、大豆低聚糖大豆肽生产基地，是中国 500 强企业和中国制造业 500 强企业。

二、实习过程

1．实习计划

第一阶段：进行安全教育，规章制度和安全规程的学习，掌握有关规章制度和安全规程。由该公司人力资源部组织负责进行。

第二阶段：跟班实习。

第三阶段：总结实习所学，形成实习报告。

2．实习中的问题和现象金锣热电厂用的设备与我校教材的设备有很大的差异，为了不造成一些认识误区，该电厂的资料不能完全照搬拿来学习。为解决这个问题，采取搜集并使用与学校实际接近的电厂等的技术资料进行学习。

三、收获、感悟、体验、启发

1．首先开拓了我们的视野平时我们都是就书本理论讲理论，对于一个企业的生产运作环节很少接触。这一次我们深入企业的最基层去学习，将我们的一些电气理论在电厂的生产实践过程中找到影子。

2．管理工作程序化、系统化、制度化、计划化、指标化、标准化

金锣热电厂每个生产环节都有自己的制度、计划，要求整个企业运作必须系统化，只有系统化各个部门、各个车间、各个员工才能形成一个有机的整体，他们为一个目的“安全第一，预防为主”，必须相互牵制、相互协调、相互配合，只要有一个部门或一个员工出现生产事故，都会影响到这个有机体。比如他们的上班服装管理制度，不戴安全帽和厂牌不准入厂（上到领导下至员工一视同仁），员工考勤制度；员工出入厂管理制度（包括了人员、车辆、物品），行为规范管理制度。甚至下了班去到大街上都忘了换了工作服和取下厂牌，这就成了良好习惯，当然他们这些制度可以这么容易执行，一方面是因为他们严格要求，另一方面是因为他们掌握了员工的生死大权。工厂的文明生产要求员工必须做到：（6S）整理、整顿、清洁、清理、安全、素养。程序化管理。我们的企业许多作业流程都能画出自己的流程图，这个流程图我认为十分有用，首先是提醒，其次有一个方向感、层次感，按程序逐步进行，在教学上我们也可以将每节课的内容先以一个流程图的方式让学生有方向感、任务感、层次感，相信教学质量会有所提高。指标化、计划化、标准化在我们的教学过程可能也可借鉴，指标达到了后，也有助调动员工的积极性、有压力就有动力，标准化这一条就没办法在教学上做到，但企业各种定额标准，有助于成本的核算与控制。责、权、利、效相结合，使企业每个员工都成为一个高效率的责任中心，各个职能部有相应的考核指标责任，也有相应的权利，同样按照工作考检结果，检算工资待遇效益也体现出来。

3．教学启发

这次的实习我在教学上也深有体会，平时在课堂上讲理论，学生不爱听，或者说难以理解，原因是学生没法看到这个理论后面的“利”字。目的性不强也就难产生动力、压力。更加不要说接受和消化，造成了厌学，而我们有的毕业生一到企业，企业的管理层因为这个岗位必须要人顶替，这就使我们的毕业生有了一个压力、动力，目标也相当的明确，恨不得两三天立即学会，一门心思都放在这项工作上，为了在这个短的一个时期里能胜任这份工，他也恨不得有三头六臂去接受，去学习，不懂的就问，甚至找书本，找以前的老师，真正感受到了危机，书到用时方恨少。我们的职业教育就是要像企业这种“订单式”培养模式，这样教学效果会更好，学校负责理论部分以及企业负责实践操作，给他们提供机会、强加压力，校企联姻，“订单式”培养是职业教育发展的一个方向，现在用工难，企业也看到了这一点，我们的职业教育更要抓住这个机遇，把企业的需求转化为我们职业教育的动力，有需求就有发展的机遇，企业需要什么样的人才先下订单，我们就为他们进行培养。

通过进厂实习，我了解了电力系统的发展趋势和金锣热电厂具体生产情况。我想在今后的教学过程中向学生系统地阐述这些情况，使学生了解我国煤炭资源丰富、电厂化工单位较多、就业机会相对好的特点，以便全方面、更好地适应本岗位的发展潮流是非常重要的。总的来说，我自身通过这次实习，将自己最好的一面发挥了出来，同时也感受到了自己与他人的差距，完成了预期的任务。在不断缩小差距的同时，进一步加深了对企业文化的领悟，提高了自己的专业素质。