如何培养自主学习

如何培养自主学习

实训部　张晓慧

摘要：自主学习不是自由学习、自由发展，而是教师引导学生主动参与教和学的过程，并相对独立地从事学习活动。教师是学生自主学习、自主发展的指导者和帮助者，学生是学习的主体，课堂教学应以学生自主学习为中心，使学生明晰学习是自己的事情，是“我要学”，而非“要我学”。对于教学中如何培养学生自主学习的能力，可以从以下几个方面着手尝试。

关键字：理念；基础；兴趣；个性化

一、更新教与学理念，确立学生自主学习的地位

叶圣陶先生说过：“教育的最终目的在学生自学自励。”因此，“未来的文盲已不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。教育的目的是造就终生爱好学习的自主学习者。地理教师应确立学生在学习中的主体地位，立足于唤醒学生的自主学习意识，提高学生的自主学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教师要以学生的认识规律为主，以学生的需求为主，全面调动学生学习的积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程。

二、激发学习兴趣，让学生成为课堂的主动参与者

会在不断发展，新知识在不断涌现，仅靠教师的传授是远远不够的。这就要求教师把获得知识的方法和途径作为教学的一项重要内容，强调过程教学，不给学生现成的结论，而代之以激励、点拨、引导。要想使学生成为课堂的主动参与者，培养学生的学习兴趣是首要的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要让学生对自己所教的学科感兴趣，教师必须具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情。在实际教学中，教师要用情感感染学生，用心灵打动学生，用知识吸引学生。教师要欣赏学生，多鼓励学生，肯定学生在学习中的进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，从而积极主动地学习知识。

三、循序渐进，让每位学生体验到成功的乐趣

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功时，就会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，挫伤积极性。学生的智能有差异，正如一只手伸出来五个手指有长有短，因此，教学就要从实际出发，建立恰当目标，教学的难易度应处于学生认知水平的“最近发展区”，让他们“跳一跳，够得着”，赋予他们一种成就感。对于不同的学生，可以提出不同的学习要求和不同的学习目标，对学优生要求高一点，学困生要求低一点，这样每个学生就都有一个明确的目标。

四、倡导个性化教学

现代意义上的教师不再仅仅是知识的传授者 , 同时也是播种者、唤醒者、鼓舞者——去播撒创新的种子 , 去唤醒创新的潜能 , 去鼓舞创新的志向。教师要创新 , 首先要实现自身的解放 , 去促进自身创新素质的提高。我认为 : 一是要潜心研究教材 , 寻找自己独到的发现。做到从细处人手, 细中见深 , 深中见新。二是思维敏锐 , 教学设计有创意。要彻底打破传统的教学结构模式 ,站在全新的教学思想的高度进行教学设计。三是激发学生的兴奋点。教师要注重启发与诱导 , 善于运用发现法、情境法、暗示法、讨论法、点拨法等新颖的教学方法 , 通过先进的教学媒体激发学生的兴趣。四是理清知识点。这是实现教学互动的载体。知识点理清的过程也是教师在教学中发挥主导作用的过程,教师不是简单地向学生灌输知识,而是引导学生把握知识的内在结构 , 了解知识的产生过程 , 掌握知识的重点和难点。

教师如何做好“授之以渔”而非“授之以鱼”，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，是首要任务。只要地理教师都能转变教学理念，有意识地在课堂中运用各种策略，使学生学会发现、学会探究、学会创新，那么地理课堂教学就能勃发出无限的生机和活力，就能提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。