“互联网+”背景下的中职思政教育的教学优化研究

摘要：随着互联网+时代的到来，互联网技术对社会生活的影响日益深远。中职思政教育面临着新的挑战和机遇，必须顺应时代潮流，利用互联网平台优化教学，提高教育质量。教师们应积极探索适应互联网+背景下的中职思政教育的教学方法，拓宽思政教学的覆盖面，让学生在思政教育中切实感受到互联网时代的精神风貌。

关键词：“互联网+”背景；职思政教育；教学优

引言：

中职思政教育是培养学生综合素质和道德价值观的重要环节，对于学生的成长和发展具有重要意义。在互联网+背景下，教师们应深入思考如何通过互联网平台优化思政教学，使其更加符合学生的需求和兴趣。利用互联网资源激发学生的学习兴趣和积极性，推动中职思政教育水平的提高。

一、中职思政教育的重要性

中职思政教育有助于增强学生的爱国情怀和民族自豪感。通过学习国家历史、国家制度、法律法规等内容，学生能够深入了解中华民族的优秀传统和文化，增强对祖国的热爱和对民族的认同。这种爱国情怀和民族自豪感是保持国家团结稳定、推动社会发展的重要条件。中职思政教育有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。通过学习马克思主义的基本原理和科学世界观，学生能够树立正确的人生目标和追求，树立正确的社会道德观念，树立正确的责任意识和奉献精神。这样，不仅可以引导学生崇尚正义、传承中华传统美德，还可以提高学生的自我约束能力，减少不良行为和社会问题的发生，促进社会和谐稳定。中职思政教育有助于提升学生的综合素质和职业道德水平。思政教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，它通过培养学生的社会责任意识和职业道德，着重培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力，让学生具备适应社会发展变化的能力。这样，在未来的工作岗位上，学生能够积极融入社会，发挥自己的专业技能和职业精神，为国家的现代化建设和经济发展作出积极贡献。

二、中职思政教育中存在的问题

（一）教材内容不够贴近学生的实际情况

随着社会的急剧发展，学生们所面临的问题和挑战与过去完全不同。现有的一些思政教材内容仍然停留在理论知识层面，无法直接解决学生们所面临的现实问题。这使得学生们对思政教育的兴趣降低，学习效果也不明显。现如今的学生们更关注的社会问题是环境保护、人工智能发展、科技创新等与当代社会息息相关的话题。一些教材仍然停留在过去的时代与思想中，重点关注的是传统的伦理道德以及党和国家的历史发展。这种不贴近实际的教材内容，使得学生们难以将所学的知识与实际生活相联系，缺乏实际应用能力。由于现行教材内容的滞后性，学生们在面对复杂的社会问题时往往感到无所适从，无法运用所学知识解决实际困境。

（二）教学方法单一机械

一些学校在进行思政教育时过于强调理论知识的传授，采用单一的机械教学方法，缺乏多样化和互动性的教学手段。这样的做法不仅让学生缺乏兴趣，还会导致他们产生学习的抵触情绪，对他们的参与和学习效果造成负面影响。教学方法的单一机械化，不利于学生的全面发展和思维能力的培养。传统的讲授方式往往注重对事实和知识的灌输，缺乏互动和思考的环节。学生们在被动接受知识的过程中容易失去主动学习的积极性，专注度和学习成果也无法得到有效提高。单一机械的教学方法还容易让学生们形成机械记忆和应试思维的倾向。他们只注重答题的结果而忽视了对知识的理解和运用。这样的教育方式短期内或许能够取得表面上的成绩，但长期来看却无法培养出具备创新能力和独立思考能力的学生。

（三）评价体系不完善

思政教育的价值在于培养学生的思想品德和综合素质，但目前的评价体系缺乏全面与多元的考量。当前主要以考试成绩为导向的评价方式，使得学生过于追求功利，忽视了思政教育的本质目标。由于评价体系的不完善，学生可能会将学习的重点放在应试内容上，而忽略了思政教育所强调的思考能力、创新能力和社会责任感等重要素养的培养。学生们可能更关注如何取得更高的分数，而对于道德品质、公民意识和社会责任等方面的发展经常被忽视。过于注重考试成绩的评价体系可能会导致学生应试技巧的盲目追逐，从而产生了应试教育的现象，影响了教育的实质性效果。这种现象不仅使学生局限于应试技巧的培养，而且降低了思政教育的实际影响力和深度。

三、“互联网+”背景下的中职思政教育的教学优化

3.1增加与“互联网+”相关的内容

在当下的互联网时代，中职思政教育必须与时俱进，加入与“互联网+”相关的内容。这样，学生将能够全面地了解和掌握互联网领域的发展和现状。教师可以通过讲授互联网技术和应用知识、介绍互联网企业的发展经验等方式，帮助学生更好地把握科技进步对社会和个人发展的影响。鼓励学生关注互联网伦理道德、网络安全等重要问题，培养他们正确使用互联网的意识和能力。通过这样的教育措施，我们能够使学生在未来的发展中更加适应技术的变革，为社会创新和成长做出积极的贡献。在“互联网+”的潮流下，中职思政教育必须紧跟时代步伐，为学生的综合素质和未来就业提供有力支持。

3.2引入新颖的教学资源

为了提升中职思政教育的质量，教师们应积极引入创新的教学资源，如网络教学平台、教育APP、在线教育课程等。这些资源不仅提供了丰富的学习资料，还具备多样化的学习形式，能够呈现更吸引人并富有互动性的教学内容。教师们可以根据教材内容和学生的兴趣，设计在线课堂、网络讨论以及在线测试等活动，以便让学生在参与互联网教育的获得更加广泛的知识和信息。这样的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，也能培养他们的信息获取与处理能力，提高他们的综合素养。

3.3借助互联网创新教学模式

中职思政教育可以借助互联网创新教学模式，从而提高教学效果。在这个时代，互联网已经渗透到各行各业，为教师和学生提供了极大的便利和可能性。面对传统教学方法的局限性，创新的教学方式势在必行。混合式教学模式是一个可以探索和实施的好方法。通过将传统的面授教学与在线学习相结合，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更深入地学习和理解思政教育的内容。通过线上线下结合的方式，学生可以随时随地参与学习，无需受时间和空间的限制。开设由专家授课的网络直播课程也是一种值得推广的方式。这样可以让学生听到来自各个领域专家的见解和经验，并给予他们更广阔的学习机会和交流平台。

结束语

中职思政教育在互联网+时代面临着双重挑战：一方面需要适应互联网技术的发展，探索新的教学模式和方法；另一方面要保持教育的立场和原则，不被互联网的信息泛滥所动摇。只有在坚守中华人民共和国政治的核心价值观的前提下，才能真正实现中职思政教育的价值和目标，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。中职思政教育的教学优化研究必须紧密结合党和国家的教育方针政策，注重培养学生正确的政治意识和价值观，以适应时代的需要，推动中职思政教育迈上新的台阶。

参考文献

[1]陈雷,孙洁.互联网背景下大学思政教学改革研究[J].台州学院学报,2020,42(2):98-102.

[2]王华.互联网+时代下的中职思政教育实践与创新研究[J].中职教育研究,2020,28(6):12-18.

[3]刘杰,杨晓明.“互联网+”背景下的中职思想政治理论课教学策略探索[J].现代教育技术,2020(5):56-58.

[4]李红.中职思想政治教育的现状与问题研究[J].驻外科技文摘,2020,387(4):120-122.

[5]赵军.以“互联网+”为驱动的中职思政教育模式构建[J].公共文化导刊,2020,325(7):80-83.